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校訓校風學風


校訓:厚德 積學 勵志 敦行


釋義: “厚德”一詞語出《周易·坤卦》:“《象》曰:地勢坤,君子以厚德載物。”意為大地具有廣厚之德,所以無所不載。即在教育工作中堅持育人為本、德育為先,把學生優良品德的養成始終置于教育教學工作的首位,同時倡導廣大教職工以身示范,立德樹人。

    “積學”一詞見《文心雕龍·神思》:“積學以儲寶,酌理以富才。”意為積累學問。即倡導學生以學習為天職,勤奮好學,刻苦攻讀,努力掌握科學文化知識;同時提倡教師樹立終身學習的理念,努力做到精通業務,鉆研學問。

   “勵志”一詞見漢班固《白虎通·諫諍》:“勵志忘生,為君不避喪生。”意為奮志,集中心思致力于某種事業。即引導廣大師生員工志存高遠,追求卓越,并在學習和工作中具有堅忍不拔、頑強拼搏、銳意進取的意志品質。

    “敦行”一詞始見于《禮記·曲禮》:“博聞強識而讓,敦善行而不殆,謂之君子。”“敦”是敦促、勉勵的意思,“敦行”就是勉力去做,強調動手的能力、實踐的作風和對道德的踐履。即倡導廣大師生員工堅持身體力行,學以致用,知行統一,始終保持腳踏實地、埋頭苦干的作風。


  校風:淳厚博雅  知行合一  


  釋義:淳厚,取淳樸敦厚之意,形容為人誠實,性情忠厚,執著堅韌。見《漢書?循吏傳》:“為人淳厚,篤於故舊。”博雅,取學識淵博,品行端正優雅之意,見《后漢書?杜林傳》:“博雅多通,稱為任職相。”“知行合一”,取道德與行為、思想與實踐相統一之意,見《王陽明全集?傳習錄》:“知是行的主意,行是知的功夫。知是行之始,行是知之成。”“淳厚博雅  知行合一”這一校風比較貼切地概括了師大人勤勉質樸、執著堅守、不尚空談,注重自身修養的行為品質。


學風:抱道不曲  擁書自雄  


      釋義:“抱道不曲”取持守正道之意,原句見宋?黃震《黃氏日鈔》:“常抱道而不屈”;“擁書自雄”意為以學養高深、博古通今為榮,在學有所成的基礎上享有獨立人格,自由精神,心懷天下,勇于擔當。“擁書”見《北史?李謐傳》:“丈夫擁書萬卷,何假南面百城。” “自雄”見明?方孝孺《贈王時中序》:“ 以善兵自雄”。

   “抱道不曲 擁書自雄”一句,常見于我校已故著名書法家衛俊秀先生的書法作品,為世人所稱道,旨在倡導廣大師生追求真理、學做真人,崇尚學術、探求真知,修身立學,學以致用。